某一本，属于幼教工作者的，“宝藏”读书笔记的合集，说不定，有可能，能够有助于你，从繁杂琐碎的日常当中，寻觅到，那一根，能够理清思绪头绪的线。尤其是，《发现孩子画中的美》，这样的一个故事，使我记起，自身也曾，以成人的标准，去评定判断孩子的作品，然而，却差一点，错失错过，他们眼中的，奇妙无比的世界。

藏在孩子画里的秘密

在一回画春天的活动里头，我瞧见孩子们笔下差不多都是一致的小草、太阳以及小人。当我下意识地觉得太阳应当是红色之际，伊伊恰好望向我。在那一瞬间我一下子意识到，孩子心里必定有着自己别具一格的想法，那般用成人眼光没法体会到的快乐，才是绘画真正的价值所在。《发现孩子画中的美》提示我，比去纠正颜色更为重要的是蹲下来询问孩子，你画的太阳在做什么呀？

此场景使我展开反思，我们时常过于急切地向孩子传授“正确”答案，进而关闭了他们想象的大门。于南京一所幼儿园的实践观察期间，当老师不再规定“苹果必须是红色”时，孩子们画出了蓝色的苹果、长着眼睛的云朵。这般尊重并非放任，而是坚信孩子有自身的逻辑，我们所要做的，是步入他们的逻辑之中，而非强行将他们拽出。

琐碎日常里的深刻反思

高美霞老师面对着一个人数为56人的班级，还能够每日坚持去写下反思。这本身就是一种极其强烈的震撼。身为同样处于幼教一线的人，我是非常明白的。一天下来感觉嗓子变得沙哑，双腿也感觉酸痛不已，心里只想瘫倒在沙发上。然而她却在繁杂琐碎当中找到了能够持续记录的动力。把看起来平平常常的点滴之处变为了珍贵无比的教育素材。这种坚持并非是依靠纯粹的意志力去硬撑着的。而是源自于一种精神信念：今天和孩子进行互动的某一个细微环节，说不定就是明天去理解他们的重要钥匙。

我于无锡的一家幼儿园当中，目睹一位老师效仿高老师的行为，借助手机备忘录随时去记录孩子的“金句”以及突发状况。三个月之后，她跟我讲，这些碎片助力她发觉班级里好几个性格内向孩子的闪光点，还使她在家长会上能够具体地讲出每个孩子的成长瞬间。记录并非是为了撰写论文，而是为了让我们在忙乱之际拥有一根定海神针。

向孩子学习的生活趣味

我们可以知道，高老师的日记传达出一个关键信息，那就是她本质上是个喜欢玩耍、热爱生活之人，她会将小时候玩过的游戏转变为课堂活动，会把电影当中的情节转化成与孩子探讨的话题，这种“转嫁”并非是刻意去设计的，而是生活态度自然而然的流露，当一位老师自身感觉生活充满趣味时，她才能够引领孩子去发现趣味，比如说在杭州，有一位男老师把户外活动设计成“寻宝游戏”，其灵感来源于他周末所玩的定向越野，结果孩子们的热情展现得出奇高涨。

此种把个人生活吸纳进教育的举措，致使教学活动不再显得枯燥乏味。就像《爱唱歌的小麻雀》那则日记，高老师鉴于临时未备好教具，于是借助充满感染力的言语以及互动达成了故事课，并且最终自然而然地哼唱起了歌曲。这给予我极大的启迪：真正优质的课程并非依赖精致的教具，而是取决于老师是否切实全身心投入其中。当我们自身尽情享受这个进程的时候，孩子是能够有所察觉的。

和家长搭建爱的桥梁

书中有关家长沟通的那部分内容特别实在，竟是带有某些“直言不讳”这般直接的做法。比如说，面对一些忧心忡忡的家长，高老师会挑选坦诚地讲出孩子真切的状况，并非只是只告知喜讯而不提及忧虑之事。这种构建于信任根基之上的沟通，虽说起始之时或许会有一些困难重重，然而从长远角度看反倒更加稳固。在苏州一所幼儿园里的家访记录当中，老师径直和家长剖析孩子挑食的缘由，并且一块儿拟订了为期两周的调整规划，成效比泛泛而谈的提示要好得多。

我觉察到，与家长交流最怕的便是“假”，要是老是拿“挺好的”“还不错”来应付，一旦有问题出现，信任感便会刹那间瓦解。高老师的做法让我明白，能够诚挚地表述担忧，与此同时给出详尽的建议以及观察记录。当家长瞧见你的确在留意他们的孩子，而且有思考还有办法时，他们才会切实和你处于同一阵线。

老教师的职业习惯与自省

读这本书时，最触动身为同样从教多年老师的我的，是高美霞那种于反思里前行的职业习惯，很多经验丰富的教师易陷入“我都是这么做的”固化思维，然而她哪怕面对一个临时决定的故事课，结束后也会去写下过程与思考，那习惯使她能够持续调整，而非重复旧经验， 在深圳，一位有着二十年教龄的园长坚持每周写一篇教学随笔，她说那是防止自己“油腻”的最佳方式。

我们实际上每日都在开展诸多事务，诸如组织活动，处理矛盾，观察孩子，然而往往做完便就此消逝了。那些瞬间闪过的疑惑与灵感，要是不即刻予以捕捉，很快就会被遗忘。高老师的日记使我得以瞧见，将做过的事情记录下来，哪怕仅仅是进行简单的复盘，都能够转变为下一次的宝贵财富。这并不需要多么高深的写作技巧，所需要的仅仅是一支笔以及每天十五分钟的安静时段。

从阅读中汲取前行的力量

高老师所写的日记，还展现出她有着极为广泛的阅读面，从理论性的书籍，到电影方面的故事，这些都能够成为她进行反思的媒介。她拥有的这种学习热情，令我自感远远比不上。许多时候，我们仅仅满足于“够用”就行，认为能够把班级带好便足够了。然而，高老师让我认识到，阅读并非是为了向外显摆，而是为了在遭遇教育难题之际，能够拥有更多的视角去加以理解。在广州，有一位年轻老师，因为阅读了儿童心理学领域的书籍，从而成功地帮助班上分离焦虑情况严重的孩子实现了平稳过渡，而在以前，她只会觉得这是孩子“不乖”所导致的。

这本被我喜欢着的书，原因居然还在于它并非是那种进行说教的类型，而是充斥着鲜活的场景，每当看着它的时候，便能够生出联想，会忆起自己班上的某个孩子，以及某次尴尬的沟通，它宛如一面镜子，能够让我照见自身存在的不足，同时还能看到自己往昔做得不错的地方，更为关键重要的是它传递出了这样一种态度，即教育并非是什么需要惊天动地大干一场的事情，反而是在日复一日的琐碎当中，要始终保持清醒以及热爱。

当把这本书读完之后，我想要去询问一下同样处于幼教岗位之上的你，在平常的工作期间，有没有哪一个瞬间或者细节，是你感觉特别值得将其记录下来的，然而却因为忙碌的缘故而被错过的呢，欢迎在评论区域分享你的故事，也千万不要忘记点赞以及转发，从而让更多的同行得以看到这份真实存在的价值。